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Pourquoi deux habitats? | Les réflexions de base concernant la mise en place de deux habitats sont les suivantes : l’étudiant doit tout d’abord s’entraîner avec le matériel disponible et développer une stratégie pour un habitat ainsi que réfléchir aux outils nécessaires et à sa façon de procéder. Comme le matériel est nouveau pour lui, il aura besoin de plus de temps pour cette étape. Grâce au deuxième habitat, l’étudiant va pouvoir répéter les mêmes étapes et ainsi mieux assimiler les connaissances et les procédés acquis lors du premier travail. |
Schéma de la démarche | A la fin de la phase 3
(organisation), comme la matière est nouvelle pour lui, on ne peut pas espérer de
l’étudiant qu’il présente deux schémas parfaits de sa démarche. Le but est ici de
développer deux concepts approximatifs, qui reflètent les données d’entrée, les
idées principales (liens) et les données de sortie ainsi que les résultats.
Dans le cadre de la séance intermédiaire, tous les étudiants présentent leurs concepts de base et une discussion des diverses solutions s’ensuit. Une fois cette étape passée avec succès (obtention de l’accord du professeur), l’étudiant peut commencer l’exécution de l’étude de cas. Après les expériences et les essais dans la phase d’exécution, l’étudiant se trouve en bonne position pour affiner sa démarche. Ainsi, à la fin de la phase d’exécution il disposera de deux schémas, qui présenteront de manière très détaillée sa démarche. |
Aspects cartographiques | Les exigences cartographiques
varient selon les écoles. Cependant, les exigences minimales du module GITTA
"représentation cartographique" doivent être respectées.
Il n’est pas défini avec quel programme la mise en page de la carte doit être effectuée. Il n'est pas spécifié si l’étudiant doit rendre une seule mise en page ou deux différentes. |
Présentation | Grâce à la présentation des résultats intermédiaires et finaux, on simule la situation dans laquelle se trouvera fréquemment l’étudiant plus tard dans sa vie professionnelle ou lors de conférences. D’un coté, cela lui apprend à bien vendre son travail à un employeur ou à un public et aussi à affiner son esprit critique. Chaque étudiant prend alors le rôle de l’employé et de l’employeur. L’étudiant va aussi apprendre à discuter avec ses collègues des différentes alternatives pour la résolution du problème, la préparation et le traitement des données. |
Travail seul ou en groupe | L’étude de cas convient aussi bien pour un travail seul que pour un travail par groupe de deux. |
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